各位老師：

大家好,。站在這里,，我確實十分忐忑,。面對老師這個稱號,，我還稚嫩得很。至今,，才9月而已,。原先以為教師就是單純的教書育人，如今看來并非這么簡單,。所以,，今天我的目的僅僅是作為一個新手，跟大家分享下工作半年來的一些體會,。

初進(jìn)課堂,，孩子們用誠摯的眼神注視著我，打消了我不小的顧慮,，我自然地以為：這些孩子也并非難對付之輩,。然而，就此認(rèn)為他們是善類,，那我真的大錯特錯了,。開學(xué)沒多久，班里就狀況百出,，對于我這樣一個新手來說,，著實焦頭爛額。

班里一男生永遠(yuǎn)處于迷糊狀態(tài),，上課一直睡覺,，作業(yè)也是愛做不做。多次教育無果,，我心生厭惡,，萌生了放棄感化的念頭，屢屢如此,，我都坐視不理,，但時間久了，我就開始自責(zé)來,。放棄他多么簡單,，然而我作為他們的引路人,，這樣做豈非不負(fù)責(zé)任？對學(xué)生區(qū)別對待,，不能以平和的心態(tài)對其循循善誘,，這難道符合一個教師的準(zhǔn)則么？此念一出,，我開始轉(zhuǎn)變策略對其采取誘導(dǎo)方式,，從他的興趣入手，聯(lián)合他的朋友多番軟磨硬泡,，終于將其感化,，他開始做作業(yè)，上課也認(rèn)真多了,。見到我也從之前的敵對狀態(tài)轉(zhuǎn)變成微笑示意,。看著他的這些變化,，我心里舒坦極了,，心想：多險，幸好沒有放棄他,，這是一個多么聽話的孩子?。?span lang="EN-US">

既然還是十六七歲的學(xué)生,，那么犯錯誤就在所難免,。每每見到，總要提醒,，不少學(xué)生也就改了,，但其中亦不乏不服管教之流，這時候總要心里罵上千遍萬遍,，孺子不可教也,，不教也罷。但說也奇怪,，總在我猶豫不決時,，他的某一行為又重現(xiàn)點燃了我的希望。某學(xué)生對考試及其漠視,，試卷從不填滿,，考出的成績當(dāng)然不可觀。多次這樣,，我就認(rèn)為他真的無藥可救了。但此后某天,，他竟舉手問我問題,。我順勢找其談話,，果真敞開心扉跟我說，他對那門科目完全提不起興趣,。我跟他分享了我高中時類似的經(jīng)歷,，孩子歡快地走了，結(jié)果可想而知,。我在想,，老師就應(yīng)該是在學(xué)生迷茫的時候，上前拉一把吧,。當(dāng)初我若是無視他,，就真的枉為人師了。

這樣的情況還有很多,，學(xué)生本就由形形色色的人群構(gòu)成,，有乖巧的，省事的固然好,，但對于那些個性十足的,，不那么有學(xué)習(xí)動力的，我們就應(yīng)該放棄么,？我想：任何孩子都有其發(fā)光的地方,，這時候我們只需報以耐心和寬容。不拋棄,，不放棄才是一個合格的教師的最起碼的品質(zhì)吧,。

何況，這些孩子并非毫無感知力,，很多時候他們極為可愛,。我曾在某學(xué)生的隨筆上看到如下這段：每次袁老師略帶責(zé)怪地說：“把衣服扣上”，我都覺得異常溫暖,；某次公開課時,，某學(xué)生在書上密密麻麻地寫滿了字，課上頻頻舉手發(fā)言,，為的只是不讓老師出丑,；運(yùn)動會開幕式上我班因服裝大膽引發(fā)議論，孩子們怯怯地跟我說“對不起”,。

身為他們的教師,，我真的幸福滿滿，我很貪婪,，我希望我能一直這么幸福下去,。

能夠保持這份幸福感，靠的不是“一日為師，終身為父”的高尚,，不是“捧著一顆心來,，不帶半根草去”的無私，也不是“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn),，靠的只有愛和寬容！

謝謝大家,！