校訓

博雅  勇毅

博雅

1.含義

學問淵博,、品行端正、趣味高雅,。

博雅,，是人類靈魂高度的象征，博雅是一種精神態(tài)度,，是一種人格品質(zhì),。有了“博雅”的品味和質(zhì)度可隨意處世，無論在哪里,，無論什么年代都不會過時,。

2.出處

《荀子?勸學》：“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣,?！薄冻o?招隱士序》：“昔淮南王安，博雅好古,，招懷天下俊偉之士,。”《后漢書?杜林傳》：“博雅多通,，稱為任職相,。”《明史?李默傳》：“默,，博雅有才辨,，以氣自豪?！痹谖鞣秸軐W中,，“博雅”的拉丁文意為“適合自由人”。

3.要求

以“博雅”作為校訓,，旨在強化教育的社會性,，人文性，注重學校教育科技,、人文與藝術的動態(tài)平衡，使三者有機融合,，漸趨統(tǒng)一,，突出對受教者人格品質(zhì)的滋養(yǎng),，從而培養(yǎng)出具有廣博知識和優(yōu)雅氣質(zhì)的優(yōu)秀人才。

勇毅

1.含義

勇敢果決,，敢于擔當,，堅定剛毅。

勇,，勇敢,、勇猛。毅堅強,、果決,、志向堅定而不動搖。剛毅,，堅毅,、毅力、毅然,。

2.出處

《論語?泰伯章》：“士不可以不弘毅,，任重而道遠?！薄赌?經(jīng)上》：“勇,，志之所以敢也?！薄盾髯?修身》：“勇毅猛戾,，則輔之以道順?！薄墩f文》：“勇,，氣也。,；毅,，有決也?！薄犊鬃蛹艺Z?執(zhí)轡》：“食肉者勇毅而捍,，食氣者神明而壽?！薄犊装矅鴤鳌贰爸鹿麨橐?。”《明史?曹文詔傳》：“曹大詔,，大同人,，勇毅有謀略。”

3.要求

以“勇毅”作為校訓,，注重培育勇者無畏,、敢為天下先的精神，錘煉不怕失敗,、不畏強暴,、不迷信權威的品格。明確自己的責任,，而不會輕言放棄,；做到無堅而不摧、無往而不勝,、不為暫時的失敗所屈服,。敢于擔當，追求卓越,。

校風

和融  誠樸  勤敏  卓創(chuàng)

（一）和融

1.含義

和融,意為“和諧,、融洽”。

2.出處

《論語·子路》“君子和而不同,，小人同而不和,。”《禮記·樂記》“其聲和以柔”《廣雅》：“和,，諧也,。”

3.要求

將“和融”為校風首目,，既凸顯新建學校以崇尚和諧,、追求融洽為價值取向，又融辦學思想,、教育方式,、行為規(guī)范、社會風尚為一體,，反映著師生對人生和社會和諧的理想追求,。

（二）誠樸

1.含義

誠樸意即“真誠而質(zhì)樸”?！罢\樸”中的“誠”是核心,，是根本?！罢\”是維系人類社會的最高道德規(guī)范,，是中國傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核，是現(xiàn)代學校的價值取向,。

2.出處

朱熹《四書集注》“誠者,，真實無妄之謂,，天理之本然也?！薄逗鬂h書·馬援傳》“開心見誠,，無所隱伏?！薄独献印贰岸刭馄淙魳悖瑫缳馄淙艄??！睍x·陸機《羽扇賦》“創(chuàng)始者恒樸，而飾終者必妍,?！?

3.要求

將“誠樸”列為校風之一，就是要求師生為人為學誠心正意,、樸實無華,、以誠相待，不弄虛作假,，不投機取巧,，不急功近利，共同將我校建成“道德高尚,，學術純粹”的治學殿堂和精神家園,。

（三）勤敏

1.含義

勤敏，意為“ 勤勉,、機敏”,。

2.出處

《論語·公冶長》“敏而好學，不恥下問,?！薄侗饼R書·顏之推傳》“處事勤敏，號為稱職,?！表n愈《進學解》“業(yè)精于勤荒于嬉”。

3.要求

將“勤敏”列為校風之一,，既是對教師工作的要求,，又是對學生學習的誡勉；既強調(diào)個體勤勉的自我修為,，又倡導團隊奮發(fā)的協(xié)作精神,；既要踏踏實實為事，又要靈動高效工作與學習,。師生共同追求效益最大化,。

（四）卓創(chuàng)

1.含義

卓創(chuàng)，意即“卓越與創(chuàng)新”。

2.出處

唐·顏師古注《漢書·成帝記》“卓然,，高遠之貌也,。”權德輿《喜陸太祝移居洪州詩序》“太祝陸君鴻漸,，以詞藝卓異,，為當時聞人?！薄秶Z·周語》“以創(chuàng)制天下,。”

3.要求

將“卓創(chuàng)”為校風之一,，就是要達到三個目標：一是追求人品與學問共同卓越,，二是倡導教育教學的創(chuàng)見、創(chuàng)造與創(chuàng)新,，三是通過不斷的辦學創(chuàng)新達到卓然不群的境界,。